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明朝儿童教育的样子的简单介绍

发布时间:2021-11-16 20:02:05 作者: 点击:0 【 字体:

 

“此心光明明朝儿童教育的样子,亦复何言。”这是阳明先生在临终之前给弟子最后一句名言明朝儿童教育的样子,平心而论明朝儿童教育的样子,这应该是明朝中叶最让人敬佩的一句名言。因为作为那个时代最耀眼的哲学天才,姚明先生居然能够说出这样一句,自己光明磊落,根本无需任何言语来表达,真的堪与孔老夫子的那句“天何言哉”相比较。每每读到这一句的时候,都会对阳明先生佩服得五体投地。

不过话又说回来,阳明先生不仅在文化与哲学方面做出了非常伟大的贡献,而且他还特别注重儿童教育。在历史记载中,阳明先生曾经针对明朝的思想道德教育问题,提出了自己的教育观念。正是因为他的这种教育观念的提出,因此,后人称他为二个孔老夫子,在明朝引起了新的教育革命。

明朝儿童教育的样子

按照史书的记载,阳明先生的提议就是“致良知、明人伦”,那么这简简单单的一句话里面到底蕴含着什么样的教育哲学呢?带着这个疑惑我们一起来看一下吧。

一、明代官方的教学方式

按照《明史》记载,朱元璋在开创了明王朝以后,就特别的重视道德教育,而且他的这种教育方式不仅仅针对于成年人,而且还针对于儿童。

在历史记载中,朱元璋亲自设立了所谓的社学,是专门针对儿童进行启蒙教育的,与之前的私塾大有不同,而且强调的内容都是以启蒙为主。

随后,在明朝政府当官,后来退休的那些有学问的官员也在自己的村庄里面设立义学,我们听这个名字就知道,就是强调要讲究社会道德,想要让新生代的村民得到更好的教育基础。

所以,从当时的角度来看,明代的官学教育方式也还是不错的,因为他们开始重视对于儿童的教育,也知道新生态培育的重要性。

明朝儿童教育的样子

二、明代官方教学的局限

但可惜的是,像朱元璋和这些地方上的官员,虽然意识到了儿童教育的重要性,却也忽略了因材施教的特点。这些官员还有朱元璋都想要建造一个理想国,因此,总是强调启蒙教育要以道德为主,所有读的书籍都是过滤书籍,而且根本就没有针对儿童的兴趣爱好进行区分。

因此,所有的儿童都在读着一些比较偏向于成年人意识形态的东西,读来读去难免会有些枯燥,甚至有的时候会读死书。面对这样的状况,王阳明先生站了出来,并且提出了自己的教育观点。

记得之前在看王阳明的《知行合一》这本书的时候,王阳明先生,他可是真真正正的跑到了私塾和社学之中好好的进行了调研,然后提出了自己的教学观点,那就是明人伦,知行合一。

三、阳明先生的教学方式

大家可能刚刚看到这一句的时候会觉得很尴尬,因为阳明先生的最高哲学就是知行合一,这明明是指导别人成为圣人的方式,怎么能够用来教育儿童呢?如果大家这样想,可真的低估了阳明先生,别人可是一个真的非常聪明的人。

根据史书记载,王阳明针对这个“明人伦”做出了很多的调整,虽然他也和朱元璋一样,让这些孩童接受那些思想道德的启蒙教育,但是他对于这些书籍却进行了规划。

明朝儿童教育的样子

如果要说具体的不同在哪里,那就是王阳明会把这些比较枯燥的内容以故事的方式呈现出来。而且,王阳明在以故事的方式传导的时候,还会教导大家如何去实践道德。

具体的方式非常简单,那就是在上完一堂课以后,他会安排大家回家去实践这些道德。然后第二天的时候针对不同的学生提不同的问题,有的直接提问昨天干了什么,有的直接提出一个疑惑,关于道德与犯罪的一些简单的启蒙。不同的学生会给出不同的答案,然后王阳明针对这些回答对这些学生进行排序,对他们这些人的思想开化程度,然后进行不同的针对性教育。

理论上来说,当年的阳明先生真的做到了孔老夫子的“因材施教”,而且还真的运用了具体问题具体分析。当时的学生因为有了针对性的分析,所以大家都非常的喜欢学习这些道德与故事。按照现在的说法就是,阳明先生在培养学生的学习爱好,并且让他们主动的去反思生活。

四、儿童教育的升华

其实,王阳明在研究儿童教育的时候还提到了另一个概念,那就是儿童对于文字类的东西并不是特别的感兴趣,他们应该以潜移默化的方式来进行感染。

因此有历史记载,王阳明居然把之前的启蒙课本或者一些传授道德的简单故事,以插画的形式进行描绘,这在当时可是一个了不起的操作。虽然像《金瓶梅》这样的小说早就已经有了绘画版本,但是在儿童方面进行绘画,王阳明也算是一个非常厉害的人。

明朝儿童教育的样子

除此以外,王阳明还每天引导大家对于一些诗歌进行歌唱。按照阳明先生自己的说法,音乐往往能够陶冶情操,而且对礼乐进行歌唱可以更好的形成对于这一切的接受能力。如果不是坚定的认为王阳明是一个明朝的本土人,很有可能有些人会认为阳明先生是个穿越的人物。

但不得不说,他的这一套教育方式真的行之有效,很多孩子喜欢歌唱,而且还喜欢看这些简单的故事,并且还在实践的过程中不断的自我反思,什么叫做道德,什么叫做好与坏?

五、王阳明的自我反思与总结

如果大家只是看到这里,可能会觉得王阳明是一个优秀的教育家,但是似乎还没有我们想的那么的神奇,不过接下来的记载却真的让所有人敬佩,王阳明真的不愧是半个圣人。

根据历史记载,王阳明曾经对于这些孩童进行了整整半年时间的培育,结果他居然在培育获得巨大成功的条件下,又进行了自我总结与反思。

这总结的具体内容就是,关于儿童的接受教育能力与成人思考到底是否冲突。简单的来说就是,阳明先生在教育儿童的时候,发现有的孩子接受能力强,有的孩子接受能力差,而且对于成人的这些思想道德或者一些境界,他们理解起来懵懵懂懂,甚至会让他们产生一些偏执的概念。

明朝儿童教育的样子

​因此,王阳明针对这些总结成果,于是在对自己的弟子和其他的老师进行经验传达,后来得出了一些经典的语句,那就是教育要量力而行,还有思想培育应该以中庸为主。不得不说,这一切的一切都把王阳明和明代的儿童教育,都拔升到了一个很高的境界。

小结

因此看完这些历史记载,我们会发现明代的儿童教育是真的有了很大的发展,不管是朱元璋还是王阳明,都为此做出了巨大的贡献。不过我们还是要强调一点,明代的儿童教育已经产生了一些质的改变,原先的生搬硬套,原先的灌输式教育变成了更好的因材施教与引导式教育,这对于我们现代人来说都是一种让人惊叹的事情。

同时,我们也看到了另一个层面的王阳明,他真的是一个圣人一般的存在,不仅政治玩的厉害,打仗非常厉害,而且哲学搞得好,更重要的是儿童启蒙教育更是做得顶呱呱。如果历史能够倒流,还真的想回到王阳明的儿童启蒙课堂中,想尝试一下,听一听王阳明先生的课,奠定儿童时代的思想道德基础。说不定在这种培育之下,我们还有可能成为一个明代的优秀人物。

所以说,我们真的要对儿童教育这一块好好的学习与借鉴一下阳明先生,毕竟儿童可是一个很重要的阶段,孩子思想成型阶段塑造的好一飞冲天,塑造的不好就是社会威胁,大家真的应该学习一下阳明先生。

参考资料明朝儿童教育的样子:《知行合一》

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